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问题到底是出在了哪里呢？
美咲抱臂坐在书桌前，一脸沉思。
昨天的说服工作以失败告终。
她昨天费了那么多口舌，哥哥全程却一言不发，直到最后才来了句，“对不起啊，美咲，你说的哥哥都听到了，但是哥哥还是希望你能待在学校里。”
就是你可以随便说，说什么无所谓，我也不会给你解释什么，反正最后要按我说的来做。
嗯……还真是让人讨厌的家长作风啊。
虽然让人沮丧，但这并不会让美咲丧失斗志。
她知道想要让对方克服这种“家长心态”是一个长期战斗，而这只不过是第一次交锋。
人想要获得自由，就需要不断地斗争。
“自由不是一种与生俱来的权利，而是一种能激发你为之做出巨大牺牲来争取的目标。”
美咲喜欢这句话。
虽然不像“人生而自由”那样强调自由的自然属性，但是却告诉她争取自由是她的神圣权利。
没有代价的事物是无法让人感到珍贵的。
回到当下这件事上。
正如止水了解她一样，她也同样了解止水。
在美咲的认知里，哥哥是个非常坚定的人。对于他所决定了的事情，无论什么人、什么困境都很难动摇。有种到死也不放弃的死硬气质。
所以美咲并没有寄希望于一次说服就能够改变止水的态度，这太不现实了。
昨天说那么多的目的，其实就是两个：第一个就是向哥哥表明自己的态度，第二个则是弄清楚哥哥的意图。
在美咲的观念中，相比于撒娇和暴力抗争，有效的沟通才是达成共识的重要途径。
再谨小慎微的人，也会在沟通中泄露出他的意图，因为沟通本身就是信息的交流。
即使沉默不语也是同样，肢体语言同样隐含着信息，而且一言不发本身就一种态度。
美咲在脑海中复盘昨天的场景。回忆自己说每句话时，哥哥、鼬哥的表情，一个眼神也不肯放过。
当哥哥看到那张“教学目标掌握情况表”时，他的神情是尴尬的。所以他其实很清楚，学校里的课程并不可能让她学习到任何新的东西。
而当她说到“享受校园生活”的时候，哥哥的神态是无动于衷的，而鼬哥的表情则是心虚，显然他们都不觉得校园生活有什么值得享受的地方。
这就很奇怪了。
学校有两大用处：学习知识和社会交往。
既然这两大用处都被他们所否定了，那他为什么还非要让她留在学校？
他这样做，简直就像是为了留在学校而留在学校。
等等，留在学校？
美咲眼神一动，把这四个字在纸上写了下来，并在下面画了两条横线。
虽然把“留在学校”当做目的有些古怪，但是在排除一切不可能之后，剩下的即使再不可能,也是答案。
而美咲要做的就是找出隐藏在这答案背后的真相。
一切行为必有其动机。
美咲开始从源头梳理，试图找出哥哥这么做的理由。
美咲重新铺开一张纸，写道，“大前提：哥哥很爱我，他所做的一切都是为我好。”
美咲顿了一下。
“为我好”这三个字很神奇，它好像一条神奇的咒令，一旦有人使用这个咒令——特别是当这个人是你的亲近之人时，你如果不屈从，就会显得你忘恩负义、冷漠无情，好像你才是天底下最坏的人一样。
我不需要别人来“为我好”，我的人生我会自己负责。美咲不高兴的想。
所以，她又很快的在这句话的后面补充写到，这只是他观念中“为我好”，是不是真的，这点需要我自己来判断。
这样补充上后，美咲才感觉稍微舒服一些。
那么什么是“好”呢。
美咲的笔尖一顿，光是她头脑中关于好的解释就有七八种，快乐、自我克制、合乎美德、遵循理性……
它们每一种都有不同的定义，完善到接近复杂的证明过程。
想了想，美咲决定选择一个最通俗易懂的。
她动笔写道，“‘好’就是感到开心、快乐。”
那么人什么时候会感到开心快乐呢？。”
需求被满足的时候会感到开心快乐。
那么人的需求有哪些呢？
美咲在纸上写下：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。”
到这里，已经很清楚了。
在这五大需求当中必然有一项是和“留在学校”这一最终目的有着直接的联系，只有“留在学校”才能满足这一需求。
美咲的笔尖在“社交、尊重和自我实现”这三项上虚虚地划过。
这三项毫无疑问是不可能的，因为她昨天晚上自我陈述时的核心内容就是继续呆在学校里是无益于她的成长和人生价值的视线。而哥哥完全不为所动，所以肯定不是这三项。
排除这三项之后，剩下的就是生理需求和安全需求两项。
生理需求显然也不对。在学校才有水和食物，才能满足最基本的生存？怎么想也不可能吧。
如果哥哥担心我出了学校就不能生存，那他也太小瞧我了吧。
虽然说出来有些自夸，但是美咲觉得，像自己这样有才能的人，无论在多么艰苦的环境下都可以生存下去。
划掉生理需求后，最后剩下的只有“安全需求”这一项。
而且从位阶上来看，安全需求也是合适的。因为在一定程度上，安全需求是其它更高阶需求的基础。
如果哥哥是为了确保我的安全，而要求我牺牲掉自我实现，也是说的过去的。
唔，安全需求吗？美咲托着下巴想。
哥哥是因为在学校能够保障我的安全，所以才会要求我留在学校？
嘁，美咲一哂。这怎么可能，在哪儿都可以……
等等， “危险”，“血缘保护”，“最为安全的地方”。
